Abschnittsübersicht

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    Ablauf PEX E-Learning-Kurs

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    E-Learning Basiskurs für Prüfungsexpertin und Prüfungsexperte PEX aus Betrieben

    ⌛ Zeitumfang: drei Stunden

    Einführung in den PEX E-Learning-Kurs
    Willkommen zum E-Learning-Teil des Basiskurses für Prüfungsexpert:innen (PEX)!

    Als neu gewählte:r PEX absolvieren Sie mit diesem E-Learning den ersten Teil des  Basiskurses als optimale Vorbereitung für den anschliessenden (Online-)Präsenzkurs. Hier erlangen Sie die Basiskenntnisse, im Präsenzkurs werden diese mit Fallbeispielen und Diskussionen vertieft. So bereiten Sie sich gut auf Ihre Aufgabe als zukünftige:r Prüfungsexpert:in vor. Sie erfahren, wie Sie Kandidat:innen in Prüfungssituationen professionell begleiten, beurteilen und durch anspruchsvolle Situationen führen. 

    Den Kurs bearbeiten Sie zeitlich flexibel und in Ihrem eigenen Rhythmus. 

    Moodle auf dem Smartphone
    📌Wussten Sie, dass moodle auch auf dem Smartphone in einer App läuft? Probieren Sie es aus, um unterwegs das Wissen zu erweitern.
    Der Pfad ist: https://moodle.sfuvet.swiss  /   Login und Passwort sind identisch.
    Wir empfehlen das E-Learning am Desktop, nutzen Sie parallel dazu das Smartphone 😇
    Ablauf PEX E-Learning-Kurs
    Der E-Learningkurs ist in Themenschwerpunkte gegliedert, welche zusätzlich meistens eine selbstständige Vertiefungsarbeit beinhalten. Mit dieser stellen Sie den Transfer zu Ihrem Beruf sicher.

    Der Zeitumfang zur Bearbeitung des Kurses beträgt etwa drei Stunden. Der Kurs ist als linearer Lernpfad aufgebaut. Wir empfehlen Ihnen daher, die Inhalte in der vorgegebenen Reihenfolge zu bearbeiten.

    Offene Fragen oder für Sie erwähnenswerte Aspekte können Sie im Plenum des anschliessenden (Online-)Präsenzkurses einbringen. Mit Ihrer Teilnahme an diesem zweiten Teil schliessen Sie erfolgreich den Basiskurs ab.


    🖱️Mit einem «Click» auf die Felder unten können Sie direkt zu einem Themenbereich springen. Alternativ können Sie auch die Moodle-Navigation nutzen.

    Probieren Sie es aus 😃 nutzen Sie den Button «Einführung», um mit dem E-Learning-Kurs zu starten.

    • FAQ - Fragen & Antworten

      Wo finde ich eine Übersicht über alle «Als erledigt kennzeichnen» Aktivitäten?
      Alle für den Kursabschluss bereits erledigte Aktivitäten sind im Fortschrittsbalken (rechts in Desktop-Anwendung) bzw. unter Abschluss (oben in Moodle-App) zu erkennen.
      Ich sehe keinen Fortschrittsbalken auf meiner Desktop-Anwendung.
      Jeweils rechts im Fenster finden Sie den Fortschrittsbalken. Bei kleinen Bildschirmen müssen Sie ihn eventuell zuerst über das kleine Dreieck in der Mitte des Bildschirms einblenden.
      Ich sehe nebst dem Fortschrittsbalken auf meiner Desktop-Anwendung «Meine Lernpläne». Was ist das?
      Jeder abzuschliessenden Aktivität sind Badges zugewiesen und auch Kompetenzen, die als Lernziele definiert sind. Alle sind gleich formuliert und haben die identischen Aussagen. Sie funktionieren in der Desktop- bzw. App-Version unterschiedlich. Deshalb kommen alle zur Anwendung.
      Wenn ich den Kurs auf dem Desktop öffne, sehe ich den Reiter Kompetenzen. Der Fortschritt steht auf Null und Kompetent auf NEIN. Ich habe aber viele Aktivitäten bereits abgeschlossen. Warum das?
      Die Kompetenzen gelten erst dann als geübt/bestanden, wenn der Kursabschluss erfolgt ist. Der Kurs wird automatisch abgeschlossen, wenn ALLE Aktivitäten als erledigt angeklickt sind.
      Ich arbeite mit der Moodle-App. Wie sehe ich dort meinen Fortschritt?
      Oben in der App befindet sich der Reiter Abschluss. Dort werden alle erledigten und noch offenen Aktivitäten angezeigt.
      Wie schliesse ich in Moodle eine Aktivität in der Desktop-Version ab?
      Der Button «Als erledigt kennzeichnen» ist in der Desktop-Version jeweils am Anfang. Deshalb noch einmal nach oben scrollen, um diesen anzuklicken.
      Ich erhalte nach jedem Aktivitätsabschluss ein Badge. Wo kann ich diese finden.
      Arbeiten Sie am Desktop, dann können Sie oben wenn Sie den Kurs aufrufen auf den Reiter Badges umschalten. In der App-Version finden Sie diese in Ihrem Profil.
      Ich habe alle Aktivitäten als erledigt gekennzeichnet und erhalte kein Bestätigungsmail für den Kursabschluss. Was tun?
      Haben Sie im Spam nachgeschaut? Ist die Mail-Adresse im Moodle korrekt? Beim Präsenzkurs könnte die EHB-Kursleitung auf Nachfrage direkt im Moodle nachsehen, ob alle Aktivitäten absolviert worden sind. In dem Fall ist das Mail nicht notwendig.
      Wie erhalte ich die Bestätigung zum Kursabschluss?
      Jede Aktivität muss im Moodle «Als erledigt kennzeichnen» markiert werden. Sobald alle Aktivitäten abgeschlossen sind, erhalten Sie automatisch eine E-Mail-Bestätigung. Bewahren Sie diese für eventuelle Nachfragen vom Kanton auf.

      Die offizielle Kursbestätigung wird nach Abschluss des gesamten Basiskurses per Mail von der EHB versendet (also nach dem E-Learning und dem anschliessenden (Online)-Präsenzkurs).


      Zum Anfang der FAQ springen
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    E01_E02 Einführung

    • Zum Einstieg: Kennen Sie bereits alle Abkürzungen?
      Überprüfen Sie Ihr Wissen mit diesem Quiz



    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      E01/E02 Einführung zum Basiskurs PEX Betriebe

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 40 min

      Learning Outcomes
      • Regelungen zu Amtsgeheimnis und Schweigepflicht: Ich kann aus den kantonalen Gesetzen bzw. aus den Präsentationen der EHB die Grundsätze vom verwaltungsrechtlichen Handeln wie Amtsgeheimnis, Schweige-, Ausstandspflicht und Ermessensfrage ableiten.

      • Qualitätskriterium «Gültigkeit» bei einer Prüfung: Ich kann verständlich erklären, wann eine Prüfung das Qualitätskriterium «Gültigkeit» erfüllt.

      • Abkürzungen: Ich verstehe die im QV verwendeten Abkürzungen.

      • Fallbeispiele «Verwaltungsrechtliches Handeln»: Ich kann die Fallbeispiele zum Thema «Verwaltungsrechtliches Handeln» lösen und bringe meine Lösungsvorschläge aktiv in die Diskussionen ein.

      Was sind die Kursziele vom Basiskurs? Schauen Sie dazu das folgende Video an.

      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Bevor Sie in die Themenschwerpunkte «eintauchen» geben wir Ihnen eine Einleitung über die Kompetenzen, Rollen, Funktionen als PEX. Das umfasst all die Elemente, die während Ihrer PEX-Tätigkeit das «Verwaltungsrechtliche Handeln» beschreiben. Dabei schildern wir Ihnen auch zusammenfassend die Anforderungen, welche die Partner der Berufsbildung an die Beteiligten bzw. Bestandteile des Qualifikationsverfahrens stellen.

      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Wie ist in Ihrem Kanton die Amtsgeheimnis- und Schweigepflicht geregelt? Suchen Sie dazu die kantonalen gesetzlichen Bestimmungen heraus. 

      2. Könnten Sie jemandem erläutern, wann eine Prüfung das Qualitätskriterium «Gültigkeit» erfüllt? Falls ja, machen Sie sich dazu einige Notizen und fragen in der Präsenzveranstaltung nach, ob Sie richtig lagen.


      Zum Anfang der Aktivität E01_E02 springen
    • Überprüfen Sie Ihre Erkenntnisse 🚀
      mit diesem Quiz zum Thema «Verwaltungsrechtliches Handeln»


      Super 🤩 die Einführung ist geschafft, jetzt geht es zu den Verbundpartnern.


      👆Vergessen Sie nicht den Themenschwerpunkt E01 und E02 als erledigt zu deklarieren.


      Im nächsten Themenschwerpunkt T01 erfahren Sie mehr über die wichtigsten Player, die Verbundpartner, welche Anforderungen an das Prüfungsverfahren haben.


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    T01 Verbundpartnerschaft

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T01 Verbundpartnerschaft

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 10 min

      Learning Outcomes
      • Organisation QV im Kanton: Ich habe herausgefunden, wie das QV in meinem PEX-Kanton organisiert ist und ob es zum Beispiel eine Prüfungskommission gibt.

      • Ansprechperson QV im Kanton: Ich kann bei Bedarf die in meinem Prüfungskanton für meinen Beruf zuständige Ansprechperson (Prüfungsleiter:in bzw. Prüfungskommission) kontaktieren.

      • Webseite «Berufsverzeichnis SBFI» mit Infos zu BiVo, BiPla und zur Trägerschaft/OdA: Ich habe auf der Webseite «Berufsverzeichnis SBFI» Informationen zur Trägerschaft/OdA meines Berufes gefunden. Bei Bedarf finde ich dort die aktuellen gesetzlichen Grundlagen wie die Bildungsverordnung (BiVo) und den Bildungsplan (BiPla).

      Die Berufsbildung ist eine verbundpartnerschaftliche Aufgabe. Wir zeigen Ihnen, wie die verbundpartnerschaftliche Aufgabe zwischen Bund, Kantonen und OdA organisiert ist. 


      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Wie ist der für Ihren Beruf zuständige Prüfungskanton im Hinblick auf das QV organisiert? Gibt es eine Prüfungskommission? Wer ist da Ihr:e Ansprechpartner:in? 

      2. Finden Sie heraus, wer der /die für Ihren Beruf zuständige Prüfungsleiter:in ist. 

      3. Wer ist die für Ihren Beruf verantwortliche Trägerschaft/OdA? 


      Der Anfang ist gemacht 😃 Der erste von 12 Themenschwerpunkten wurde erfolgreich absolviert.


      👆Nicht vergessen, den Themenschwerpunkt T01 als erledigt anzuklicken.


      Im nächsten Themenschwerpunkt T02 vermitteln wir Ihnen die wichtigsten Punkte zu den Rechtsgrundlagen im Rahmen des QV-Verfahrens. 



      Zum Anfang der Aktivität T01 springen
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    T02 Einführung Rechtsgrundlagen

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T02 Einführung in die Rechtsgrundlagen

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 10 min

      Learning Outcomes
      • Link zu aktuellen Dokumenten BiVo und BiPla auf SBFI-Seite: Ich habe Zugang zur aktuellen BiVo und zum BiPla meines Berufes (online oder auf meinen Geräten gespeichert) und habe mir den Aufbau angeschaut.

      • aktuelle Ausführungsbestimmungen (Wegleitung): Ich verfüge über die aktuelle Ausführungsbestimmung (evtl. auch Wegleitung) meines Berufes (online oder auf meinen Geräten gespeichert). Die Aktualität dieser Grundlagendokumente überprüfe ich regelmässig auf der Webseite der Trägerschaft bzw. OdA.


      Die berufliche Grundbildung ist an rechtliche Grundlagen gebunden. Bei diesem Thema geht es darum zu verstehen, welche Rechtsgrundlagen für das QV relevant sind. 



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Downloaden Sie sich die Dokumente, die Sie beim SBFI-Berufsverzeichnis für Ihren Beruf gefunden haben und speichern Sie sich diese ab. 

      2. Suchen Sie sich auf der Webseite der Trägerschaft bzw. der zuständigen OdA die aktuellen Ausführungsbestimmungen (evtl. auch Wegleitung) und speichern Sie auch diese Datei ab. 


      Schön, dass der zweite Themenschwerpunkt so gut lief 😊 nun geht es weiter.


      👆Nicht vergessen. Der Themenschwerpunkt T02 muss abgeschlossen (erledigt) werden.

      Im nächsten Themenschwerpunkt T03 zeigen wir Ihnen die Varianten der Ausbildungsmodelle auf, welche in den verschiedenen Bildungsverordnungen unter Abschnitt 1 jeweils beschrieben sind. 



      Zum Anfang der Aktivität T02 springen
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    T03 BiVo Abschnitt 1

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T03 BiVo Abschnitt 1

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 10 min

      Learning Outcomes
      • BiVo Abschnitt 1 Ausbildungsmodell: Ich habe in Abschnitt 1 der BiVo das Ausbildungsmodell meines Berufes (z.B. Schwerpunkte oder Fachrichtungen) gefunden.

      • BiVo Abschnitt 1 Handlungskompetenzen/Leitziele: Ich konnte in Abschnitt 1 der BiVo erkennen, ob die Handlungskompetenzen/Leitziele zu bestimmten Schwerpunkten/Fachrichtungen oder Branchen zugeordnet sind.


      Wir wollen Ihnen – mit dem Fokus auf den Abschnitt 1 – aufzeigen, welche Auswirkungen das jeweilige Ausbildungsmodell auf die Ausbildung und die Qualifikationsverfahren haben kann.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Schauen Sie im Abschnitt 1 nach, welches Ausbildungsmodell in Ihrem Beruf zur Anwendung kommt. 

      2. Sind im Abschnitt 2 Handlungskompetenzen/Leitziele getrennt aufgeführt oder finden Sie dort einen Hinweis auf eine mögliche Zuordnung zu Schwerpunkten, Fachrichtungen?


      Bravo ☺️ Themenschwerpunkt 3 ist fertig. Schon geht es zum nächsten.


      👆Den Themenschwerpunkt T03 als "erledigt" anklicken! Sind rechts im Fortschrittbalken bereits einige Kästchen grün? Oder wurden bereits einige Badges vergeben?

      Bevor wir uns auf den Abschnitt 2 der Bildungsverordnung fokussieren, bieten wir Ihnen im nächsten Themenschwerpunkt T04 eine Übersicht zu den Lernorten und Handlungskompetenzen an.



      Zum Anfang der Aktivität T03 springen
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    T04 Lernorte Handlungskompetenzen

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T04 Lernorte und berufliche Handlungskompetenzen

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 10 min

      Learning Outcomes
      • Leistungsziele im BiPla und berufliche Handlungskompetenzen: Ich habe einige Leistungsziele der Handlungskompetenzen im BiPla mit meiner Arbeitserfahrung verglichen und bin mit deren Formulierungen in den Leistungszielen vertraut.

      • BiPla Taxonomie: Ich werde die im Bildungsplan festgehaltene Taxonomie bzw. das Anspruchsniveau der Kompetenzen für meinem Einsatz im QV bei der Bewertung beachten.

      • BiPla berufliche Handlungskompetenzen an den verschiedenen Lernorten: Ich habe im Bildungsplan nachgelesen, dass sich die beruflichen Handlungskompetenzen/Leistungsziele je nach Lernort unterscheiden.


      Das Thema Handlungskompetenzorientierung ist seit vielen Jahren ein wichtiges Thema in der beruflichen Grundbildung. Wir thematisieren die Grundsätze und Sie erhalten Gelegenheit, diese in Ihren berufsspezifischen Unterlagen zu vertiefen.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Auf welche Art werden die Handlungskompetenzen in Ihrem Bildungsplan definiert? 

      2. Gibt es Informationen zur Taxonomie?

      3. Sind die Handlungskompetenzen/Leitziele der drei Lernorte identisch?


      Themenschwerpunkt 4 ist geschafft 😀und nun zum nächsten.

      👆Vor dem Weitergehen noch den Themenschwerpunkt T04 als erledigt anklicken.


      Im nächsten Themenschwerpunkt T05 zeigen wir Ihnen die Varianten der Ausbildungsmodelle auf, welche in den verschiedenen Bildungsverordnungen unter Abschnitt 2 jeweils beschrieben sind.


      Zum Anfang der Aktivität T04 springen
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    T05 BiVo Abschnitt 2

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T05 BiVo Abschnitt 2

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 15 min

      Learning Outcomes
      • BiVo Abschnitt 2 zu vermittelnde Kompetenzen: Ich habe festgestellt, dass die Ausführungen im Abschnitt 2 der BiVo alle zu vermittelnden Inhalte (berufliche sowie transversale Kompetenzen) übersichtlich zusammenfassen.

      • Vergleich Handlungskompetenzen BiVo und BiPla : Ich habe den Detaillierungsgrad der Handlungskompetenzen/Leitziele im Abschnitt 2 der BiVo mit denjenigen im Bildungsplan verglichen.


      Im Abschnitt 2 der Bildungsverordnungen sind die Ziele und Anforderungen in Form von Handlungskompetenzen für den jeweiligen Beruf festgehalten. Wir zeigen Ihnen auf, wie unterschiedlich der Abschnitt 2 in verschiedenen Berufen formuliert sein kann.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Schauen Sie im Abschnitt 2 Ihres Berufes noch einmal den ersten Abschnitt an und überlegen Sie sich, was Ihnen das Wissen um die Inhalte dieses Abschnittes für die praktische Prüfung bringen könnte. 

      2. Ziehen Sie Parallelen zum Bildungsplan Ihres Berufes: Welchen Unterschied im Detaillierungsgrad erkennen Sie?


      Gut gemacht, wir sind in der Hälfte des Online-Selbstlernkurses angelangt. Weiter geht es 🚀


      👆 Mit Klick auf "Erledigt" kann der Themenschwerpunkt T05 abgeschlossen werden.


      Im nächsten Themenschwerpunkt T06 gehen wir auf das in der Bildungsverordnung im Abschnitt 8 auf das QV und die Notengebung ein.


      Zum Anfang der Aktivität T05 springen
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    T06 BiVo Absch.8_QV Notengebung

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T06 BiVo Abschnitt 8 und QV Notengebung

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 15 min

      Learning Outcomes
      • BiVo Abschnitt 8 VPA/IPA: Ich habe im Abschnitt 8 der aktuellen BiVo überprüft, ob in meinem Beruf eine VPA oder IPA durchgeführt wird.

      • BiVo Abschnitt 8 Einsatz der PEX: Es ist mir bekannt, dass im praktischen Teil des QV immer zwei PEX zur Bewertung eingesetzt werden, um das Vier-Augen-Prinzip sicherzustellen.

      • BiVo Abschnitt 8 Bestehensnormen: Ich kann einer anderen Person erklären, unter welchen Bedingungen das QV, insbesondere der Qualifikationsbereich «Praktische Arbeit», in meinem Beruf als bestanden gilt.

      • BiVo Abschnitt 8 Prozentanteil Note praktisches QV: Ich habe herausgefunden, mit welchem Prozentsatz die Note des Qualifikationsbereichs «Praktische Arbeit» in die Gesamtnote des QV einfliesst.

      • BiVo Abschnitt 8 Erfa-Note: Ich habe in der BiVo herausgefunden, wie sich die Erfahrungsnote für meinen Beruf zusammensetzt (z.B. aus den Noten der Berufsfachschule (BFS) oder zusätzlich aus den Noten der überbetrieblichen Kurse (üK) und/oder den Betriebsnoten)


      Im Abschnitt 8 der Bildungsverordnungen finden Sie die wichtigsten Informationen zu Ihrem QV. Wir führen Sie kurz in das Thema ein und Sie erhalten die Gelegenheit, sich in Ihre Unterlagen zu vertiefen.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:



      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Kommt im Qualifikationsbereich «Praktische Arbeit» eine VPA und/oder eine IPA zur Anwendung? 

      2. Wie viele Prüfungsexpert:innen beurteilen in den Qualifikationsbereichen die Leistungen?

      3. Wann ist das QV mit Abschlussprüfung bestanden?

      4. Mit wieviel Prozent fliesst der Anteil der praktischen Arbeit in die Gesamtnote des QVs ein?

      5. Wird im üK eine Note gesetzt und fliesst diese in die Gesamtnote mit ein? 
        Falls ja, mit wieviel Prozent haben die Noten vom ÜK einen Einfluss auf die Abschlussnote?


      Danke 🙏 für das Abarbeiten dieses Themenschwerpunktes, gleich geht es in den nächsten ... 

      Wir haben die Handlungskompetenzorientierung bereits thematisiert. Im nächsten Themenschwerpunkt gehen wir noch einmal auf den Bildungsplan ein, welcher die Inhalte der beruflichen Grundbildung zusammenfasst, zusammen mit allen drei Lernorten ausgearbeitet und vom SBFI erlassen wird.


      Zum Anfang der Aktivität T06 springen
    • Überprüfen Sie Ihre Erkenntnisse
      mit diesem Quiz zum Abschnitt 8 der BiVo :-)


      👆Schon den Themenschwerpunkt T06 als erledigt angeklickt?

      Danke vielmals für das Ausfüllen des Quiz 👍Gleich geht es zum nächsten Themenschwerpunkt T07 zum Thema Bildungsplan.


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    T07 Bildungsplan

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T07 BiPla

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 15 min

      Learning Outcomes
      • BiPla Aufbau und Kompetenzen: Ich habe mir einen Überblick über den Aufbau des BiPla meines Berufs verschafft. Ich kann zwischen verschiedenen Kompetenzen (wie beispielsweise Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen) und dafür benötigte Ressourcen (wie beispielsweise Theoriewissen) unterscheiden.

      • BiVo und BiPla als Grundlagen für den PEX-Einsatz: In der BiVo habe ich einige Kompetenzen und im BiPla dazugehörige betriebliche Leistungsziele nachgelesen, die in der praktischen Arbeit in dem Bereich überprüft werden, in dem ich als PEX eingesetzt werde.

      • Berufskunde-Prüfung (BK-Prüfung) ja/nein?: In der BiVo konnte ich herausfinden, ob eine BK-Prüfung durchgeführt wird. Falls ja: Die Handlungskompetenzen (HK)und dazugehörigen berufskundlichen Leistungsziele kann ich von denen der betrieblichen abgrenzen. Somit werde ich mich bei meinem PEX-Einsatz im Rahmen der praktischen Arbeit auf die Leistungsziele fokussieren, welche den Betrieben zugeordnet sind.


      Wir geben Ihnen eine Übersicht zu möglichen Strukturen von Bildungsplänen verschiedener Berufe und zeigen Ihnen auf, wo sie die für Ihre Tätigkeit relevanten Informationen zu Handlungskompetenzen, Anforderungsniveau, usw. finden.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:



      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Wie ist der Inhalt des eigenen Bildungsplanes strukturiert? 

      2. Führen Sie einen Vergleich mit der Bildungsverordnung für Ihren zu prüfenden Beruf inkl. eventuellem Schwerpunkt bzw. Fachrichtung durch:  
        • Welche der aufgeführten Kompetenzen werden in der praktischen Prüfung gemäss Bildungsverordnung berücksichtigt? Können Sie diese im Bildungsplan finden und bei Bedarf als Vorbereitung für Ihren Experteneinsatz noch einmal repetieren?
           
        • Können Sie Kompetenzen ausmachen, die ausschliesslich im Rahmen der Berufskundeprüfung geprüft werden, falls eine solche in Ihrem Beruf durchgeführt wird?


      Das war der Themenschwerpunkt 7 von den 11 😍 Danke fürs Dranbleiben.
      👆Nach oben scrollen und den Themenschwerpunkt als erledigt zu anzugeben.

      Im nächsten Themenschwerpunkt T08 gehen wir auf ein sehr zentrales Dokument für Ihre Vorbereitung des Prüfungseinsatzes als PEX ein: die Ausführungsbestimmungen.


      Zum Anfang der Aktivität T07 springen
  • Einklappen Ausklappen

    T08 Ausführungsbestimmungen

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T08 Ausführungsbestimmungen

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 15 min

      Learning Outcomes
      • Ausführungsbestimmungen: Ich habe erkannt, dass die Ausführungsbestimmungen den Ablauf und die Struktur des QV detaillierter beschreiben als der Abschnitt 8 der BiVo.


      Wir zeigen Ihnen auf, dass die Ausführungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren durch die Trägerschaft erstellt wird, weshalb sie auch unterschiedlich strukturiert sein können. Sie finden sie in der Regel auf der Website der OdA bzw. Trägerschaften.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:



      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Ziehen Sie von der Ausführungsbestimmung aus Parallelen zur Bildungsverordnung «Abschnitt 8». 

      2. Welche(n) Unterschied(e) im Detaillierungsgrad erkennen Sie?  


      💫 Das verläuft gut! Der achte Themenschwerpunkt ist fertig.
      👆Nicht vergessen. Der Themenschwerpunkt T08 muss abgeschlossen (erledigt) werden.


      Im nächsten Themenschwerpunkt T09 erläutern wir Ihnen den Begriff «Nachteilsausgleich».


      Zum Anfang der Aktivität T08 springen
  • Einklappen Ausklappen

    T09 Nachteilsausgleich

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T09 Nachteilsausgleich

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 5 min

      Learning Outcomes
      • Nachteilsausgleich Ablauf: Ich bin darüber informiert, dass der Antrag auf den Nachteilsausgleich beim Kanton häufig spezifisch für das QV vor Lehrabschluss gestellt werden muss. Die Bewilligung oder Nicht-Bewilligung erfolgt in Form einer Verfügung, gegen die Einsprache erhoben werden kann. Deshalb bin ich vor meinem PEX-Einsatz durch darüber informiert, ob mein:e Kandidat:in einen Nachteilsausgleich erhalten hat.


      Der Nachteilsausgleich unterstützt Menschen mit Beeinträchtigungen. Auf die spezifischen Massnahmen, die das Ziel haben, behinderungsbedingte Nachteile auszugleichen, gehen wir im Präsenzteil dieses Kurses ein. Mit diesem Video führen wir in die Thematik ein.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:



      Das war ein kurzer Schwerpunkt, wir nähern uns dem Schluss 🎯


      👆Der Fortschrittsbalken auf dem Desktop zeigt sicherlich schon viele grüne Felder. Sie konnten auch schon Badgets sammeln. :-) Auch diesen Themenschwerpunkt T09 als erledigt definieren.

      Im nächsten Themenschwerpunkt T10 vertiefen wir das Thema Qualität von Prüfungen.


      Zum Anfang der Aktivität T09 springen
  • Einklappen Ausklappen

    T10 Qualität Prüfungen

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T10 Qualität von Prüfungen

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 15 min

      Learning Outcomes
      • Vorbereitungsunterlagen: Ich frage bei Bedarf beim/bei der CPEX proaktiv nach einem rechtzeitigen Zugang zu den berufsspezifischen QV-Unterlagen, um mich gut vorbereiten zu können.

      • CPEX als erste Ansprechperson: Meine erste Ansprechperson ist immer der/die CPEX. Daher beachte ich, dass ich mich in allen besonderen Situationen zuerst an ihn/sie wende. Alles, was solche Situationen betrifft, wird im Protokoll festgehalten.

      • offene Fragen merken: Offene Fragen zum Prüfungsablauf oder Unklarheiten über meine Rolle als PEX kläre ich aktiv in den Plenumsbesprechungen.


      Wir zeigen Ihnen auf, anhand welcher Qualitätskriterien Sie gute Prüfungen ausmachen können und welche Erwartungen an Prüfungen gestellt werden.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:



      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Überlegen Sie sich, wo und wie Sie als PEX konkret zur guten Qualität von Prüfungen beitragen können::  
        • Ihr:e CPEX informiert Sie per Mail, dass Sie am Abend vor Ihrem Prüfungseinsatz sämtliche Unterlagen zur Durchführung der praktischen Arbeit erhalten. Was antworten Sie?
           
        • Während der Prüfungsvorbereitung entdecken Sie im Protokoll einen Fehler in der Bewertung. Was unternehmen Sie?


      👆 Nicht übersehen :-) Der Themenschwerpunkt T10 muss auch abgeschlossen (erledigt) werden.


      Der nächste Themenschwerpunkt T11 vertieft noch einmal die Themen Kommunikation und Beobachtung, damit Sie auf diese für Ihren nächsten PEX-Einsatz zurückgreifen können.


      Zum Anfang der Aktivität T10 springen
  • Einklappen Ausklappen

    T11 Kommunikation Beobachtung

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T11 Kommunikation und Beobachtung

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 15 min

      Learning Outcomes
      • verbales und nonverbales Verhalten als PEX: Ich habe mir persönliche Ziele zum verbalen und nonverbalen Verhalten als PEX gesetzt. Aspekte, auf die man achten sollte, bringe ich aktiv in den Besprechungen der Präsenzveranstaltungen ein.


      Mit diesem Video repetieren wir mit Ihnen die allgemeinen Grundsätze zur Wirkung von Kommunikation sowie die Anforderungen an eine gute Beobachtung und gehen auch kurz auf das Thema Beurteilungstendenzen ein.



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Die folgenden selbstständigen Vertiefungsaufgaben, bitte individuell für sich erarbeiten

      1. Schauen Sie sich bitte den Film an:



      2. Nehmen Sie möglichst viele offensichtliche und weniger offensichtliche Elemente wahr, die man als Learnings formulieren kann, was eine:n gute:n PEX ausmacht. Auf was man achten sollte, tragen wir gemeinsam im Präsenzteil des Kurses zusammen.


      Wir sind auf der Zielgeraden. Noch ein Themenschwerpunkt und der Selbstlernteil ist absolviert 😎


      👆 Daran denken, den  Themenschwerpunkt T11 abzuschliessen (erledigt).

      Im nächsten Themenschwerpunkt T12 thematisieren wir die rechtlichen Aspekte zum Dokumentieren und Bewerten (Protokollierung). 


      Zum Anfang der Aktivität T11 springen
  • Einklappen Ausklappen

    T12 Protokollierung

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      T12 Protokollierung

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 5 min

      Learning Outcomes
      • Protokollierung und Bewertung: Ich werde während meiner PEX-Tätigkeit zuerst protokollieren und im Anschluss bewerten, um diese beiden Vorgänge bewusst zu trennen.

      • Öffentlichkeitsprinzip Protokollieren: Ich bin mir bewusst, dass alle Unterlagen dem Öffentlichkeitsprinzip unterliegen und verfasse alle Protokolle und Begründungen für Abzüge bei Bewertungen wertschätzend ohne Interpretationen.

      • Nachvollziehbarkeit Bewertung: Bei allen Abzügen in den Bewertungen verfasse ich nachvollziehbare Begründungen und überprüfe diese im Vier-Augen-Prinzip. Die Begründungen formuliere ich auf Basis von beobachtbaren Handlungen, sie enthalten keine Interpretationen oder persönliche Einschätzungen.


      Das Protokollieren und anschliessende Bewerten ist eine zentrale und wichtige Aufgabe der PEX. Sämtliche Unterlagen zur Notenbewertung unterliegen dem Öffentlichkeitsprinzip, weshalb wir uns auch im zweiten Kursteil (dem Präsenzkurs) vertiefter mit Ihnen zusammen darüber austauschen werden. 



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:


      Das war der letzte Themenschwerpunkt. Gratulation 💐

      Möchten Sie Ihre Kenntnisse über die Verantwortlichkeiten der PEX bei der Vorbereitung, Durchführung und dem Abschluss vom QV noch einmal überprüfen? 
      📌Hinweis: Der Bildschirm vom Smartphone ist etwas zu klein zum Lesen, Ziehen und Loslassen der Felder. Nutze besser einen grösseren Monitor. 



      👆Nicht vergessen. Auch dieser Themenschwerpunkt T12 muss abgeschlossen (erledigt) werden.


      Wir kommen somit zum Abschluss des E-Learning-Kurses. Sie haben ihn erfolgreich absolviert. Im letzten Video geben wir noch einmal einen Überblick zum PEX-Basiskurs.


      Zum Anfang der Aktivität T12 springen
  • Einklappen Ausklappen

    E03 Abschluss und Ausblick

    • Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      E03 Abschluss und Ausblick

      ⌛ Bearbeitungszeit ca. 2 min


      Wir gehen in diesem Video auf die erreichten Kursziele ein und geben Ihnen einen Ausblick auf den noch folgenden Präsenzkursteil. 



      👇Hier ist die Präsentationsdatei als PDF zum Downloaden:



      😀

      Danke für Ihr Engagement. Wir freuen uns darauf, Sie im Präsenzteil des Basiskurses kennenzulernen.

      👆Noch den letzten Abschnitt E03 auf erledigt stellen und somit das letzte offene Feld im Fortschrittsbalken grün einfärben bzw. den letzten Badge erhalten. Sind alle Aktivitäten erledigt, wird automatisch der Kursabschluss per Mail verschickt.

      Erst nach erfolgreichen Kursabschluss werden alle Kompetenzen als geübt angezeigt.


      Zum Anfang der Aktivität E03 springen